有了高學歷，還需要參加培訓嗎？

眾所周知，目前我國軟件人才結(jié)構(gòu)嚴重失衡，中高級人才稀缺，中低級人才過剩。盡管軟件工程師受知識更新、從業(yè)經(jīng)歷等影響，薪金水平的跨度較大，圈里有“青春飯”一說，但是，具有較大發(fā)展空間的軟件行業(yè)仍吸引著越來越多的年輕人加入。那么，如何躋身軟件行業(yè)呢？在如今，職業(yè)教育已成為一條非常重要的就業(yè)途徑，IT培訓業(yè)已經(jīng)成為國內(nèi)大教育范疇的一個重要的組成部分。
　　
　　但是，根據(jù)有關(guān)市場機構(gòu)的調(diào)查，目前我國的軟件類職業(yè)培訓學員中，有80％以上的學員是高職、中專、高中或以下學歷，他們在專業(yè)層次上不足，但是通過職業(yè)培訓，他們對開發(fā)語言有了針對性較強的系統(tǒng)培訓和實踐，能夠勝任程序員級別的工作。而且這些學員普遍珍惜來之不易的工作機會，接受"軟件藍領(lǐng)"的工作定位，工作踏實刻苦，滿意度較高，受到不少軟件業(yè)用人單位的歡迎，而IT職業(yè)培訓也因此得到了這些學員的擁躉。
　　
　　相比這些學歷不高的學員，正規(guī)院校畢業(yè)的IT專業(yè)大中專學生在專業(yè)上可謂得天獨厚，他們都受過良好的系統(tǒng)教育，邏輯思維能力和語言能力也更加優(yōu)秀，照理說應該在軟件行業(yè)就業(yè)相當容易。然而，實際的情況卻是：有30％的IT類大學生選擇放棄進入IT行業(yè)；更有75％以上的IT從業(yè)大學生對自己所從事的工作內(nèi)容不滿，覺得與自己的能力和抱負不匹配！ 對于市面上現(xiàn)有的IT職業(yè)培訓，他們多認為與學校教育重復、學習內(nèi)容層次低、范圍廣而不深、學習時間過長、費用過高、師資水平低，因而"學習靠自己、培訓是垃圾"的心態(tài)非常普遍。
　　
　　那么，這種現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的呢？他們的心態(tài)是否正確呢？擁有高學歷的同學是否還需要參加IT職業(yè)培訓呢？就這些問題，記者采訪了知名職業(yè)教育機構(gòu)加拿大慧橋的資深I(lǐng)T職業(yè)規(guī)劃老師。
　　
　　記：老師您好！對于大專以上學歷的應屆IT專業(yè)大學生，他們在校時就被當作潛在的工程師進行培養(yǎng)，可是在求職時卻往往不受用人單位的歡迎，這是什么原因？
　　
　　師：這個問題可以挖掘出兩個基本的原因：
　　
　　第一， 大學計算機相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，專業(yè)知識的面相對來說比較廣，但是他們的知識和技能體系受到當前大學學歷教育的限制。很多的專業(yè)雖然字面上培養(yǎng)目標是成為軟件開發(fā)實用性人才，而實際上課程體系更趨向于研究型體系，而不是就業(yè)型體系；大學教師普遍缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，因此我國的大學畢業(yè)生往往缺少規(guī)范的軟件工程開發(fā)理念以及運用先進開發(fā)工具的能力，對于企業(yè)要求的重點技能和工作方法等更是一無所知。"來之不能戰(zhàn)，戰(zhàn)之不能勝"的員工對于越來越急功近利的企業(yè)來說當然不受歡迎。
　　
　　第二， 在部分的大學計算機專業(yè)畢業(yè)生中，存在著對自己定位過高，也就是一般說的眼高手低的心態(tài)，高層次的工作做不了，低層次的工作又不愿做。同時，這些同學虛高的期望值帶來的也就是職業(yè)的穩(wěn)定性較差，企業(yè)的用人風險也就增大了。
　　
　　記：對于大專以上學歷的應屆IT專業(yè)大學生，職業(yè)培訓是否是必須的呢？
　　
　　師：這個問題需要辨證地去考慮，一方面，計算機專業(yè)的大學生在學校已經(jīng)學過不少的基礎(chǔ)課程，知識體系已經(jīng)建立得比較完善，沒必要再去學習那些基礎(chǔ)的培訓課程，浪費時間和金錢；另一方面，大學生就業(yè)的最大困難在于工作經(jīng)驗和項目實踐的欠缺，而如果找不到工作，又無法積累實踐經(jīng)驗；要打破這個死循環(huán)，項目實戰(zhàn)型職業(yè)培訓是一個比較好的選擇。即使對于那些能找到一份工作的畢業(yè)生，參加項目實戰(zhàn)培訓，從一個全局性的高方位了解和熟悉企業(yè)項目開發(fā)的過程，也更容易開拓眼界，促進職業(yè)生涯的迅速上升。所以，對于高學歷的IT大學生來說，參加職業(yè)培訓是一條就業(yè)捷徑，而選擇一個好的培訓方式和培訓課程是非常重要和關(guān)鍵的。
　　
　　記：那如何選擇適合高學歷學員的職業(yè)培訓方式和機構(gòu)呢？
　　
　　師：有以下幾點可供參考：
　　
　　第一， 培訓的內(nèi)容是否對應校園中沒有系統(tǒng)學習過的知識和技能，是否具有一定的高度
　　
　　第二， 培訓師資的項目經(jīng)驗和技術(shù)水平（可通過試聽來了解）
　　
　　第三， 培訓的方式是否結(jié)合實際項目，重視實踐技能的培養(yǎng)
　　
　　第四， 課程設(shè)計是否面向企業(yè)需求，學習是否針對主流技術(shù)有的放矢
　　
　　第五， 授課的時間安排和課程模塊的設(shè)計是否適合靈活選擇
　　
　　第六， 課程的價格是否適中，課時的設(shè)置是否緊湊合理
　　
　　第七， 是否有針對就業(yè)和求職的專業(yè)指導，指導專家是否來自企業(yè)
　　
　　第八， 培訓機構(gòu)是否有強烈的責任感和使命感
　　
　　在此我還想提醒廣大的學員，任何優(yōu)秀的課程培訓都不能替代學員自身的努力，我相信，一個優(yōu)秀的人才，終生都會不斷地學習和追求！