面對就業(yè)壓力，曲線就業(yè)是很多人的選擇，由于工作與期待完全不符，于是，只能“騎驢找馬”。南師大畢業(yè)后的丁哲，正準備辭去廣告公司的工作。英語專業(yè)的他本來想在上海找一家外資企業(yè)，但屢屢敗下陣來，畢業(yè)后兩三個月工作都沒有著落，丁哲急了，“家里情況并不好，不能再給父母添負擔。”于是，丁哲進了現(xiàn)在的單位。但工作一年下來，等級分明的同事關系、老板居高臨下的命令方式、防不勝防的突擊加班，讓他很崩潰，“我想要的不是這樣的生活。”

“我以為工作后就能追求我想要的生活，但現(xiàn)在好像不是那么回事？”闖蕩一年后，不少職場新人都有這樣的疑惑。但是，與此相對的是剛剛邁出校園的新人們能“給”出什么呢？2011年就業(yè)藍皮書發(fā)現(xiàn)，2010屆本科畢業(yè)生、高職高專畢業(yè)生，畢業(yè)時基本工作能力水平（本科53%，高職高專50%）均低于工作崗位的要求。“對于職場，此前有很多想象，大多都是我要什么，要高薪，要輕松，要假期，要和諧的同事關系……進來后發(fā)現(xiàn)‘要’之前得先‘給’。”丁哲坦言。

職業(yè)規(guī)劃，“計劃”能否趕上“變化”？

從校園邁入職場，在第一年的磨合期里，很多職場新人感嘆“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，也有不少人發(fā)現(xiàn)自己的個性、稟賦與現(xiàn)有的工作是枘圓鑿方。對此，張悠說，“婚姻應該有婚前指導，職場也應該有‘職前指導’。”

幾番糾結(jié)后，張?zhí)鹛鹣虿块T主任提出辭職，報社一位副總不答應，提出給她調(diào)部門，但張?zhí)鹛鸢l(fā)現(xiàn)“完全不知道自己喜歡什么”，也不知道換個崗位是否就有所改變。為了“認識自己”，一個月前她特意花了1000多元去做職業(yè)咨詢，第一次接觸到了“職業(yè)規(guī)劃”的概念，“如果我在大學里就有所了解，或許現(xiàn)在就不會這么糾結(jié)了。”

職業(yè)規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的簡稱，是西方20世紀初期以來關于職業(yè)匹配和發(fā)展的理論，目前中國不少高校開有類似的課程。“我現(xiàn)在的職業(yè)軌跡，就是按照職業(yè)生涯規(guī)劃來的。”2010屆北大畢業(yè)生朱洪祥說。目前在上海一家網(wǎng)絡銷售公司工作的他，大三時修了《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程，并按要求完成了自己的職業(yè)生涯設計，包括從銷售代表、銷售經(jīng)理、區(qū)域銷售總監(jiān)直至開設網(wǎng)絡公司的職業(yè)設想，各種潛在的風險和困難，自己需要做哪些技能提升、采取什么應對措施，并設有嚴格的年限。

當然，職業(yè)生涯規(guī)劃不是簡單的一門課程就可以完成的——計劃趕不上變化，原先計劃未必能一一實現(xiàn)。“外界的變化太大了，金融危機、企業(yè)生存狀況、工作調(diào)動、婚姻問題等等，都可能改變我的工作軌跡，此前肯定沒法把所有可能都預料到，計劃肯定需要調(diào)整。”朱洪祥坦言。因此，學校、社會多方位的、長期的指導和服務就很有必要。美國高校的普遍做法或許能給我們一些借鑒。以康奈爾大學為例，該校設有專門的職業(yè)生涯服務中心，21名專業(yè)人員為全校學生提供服務。為滿足學生的多元需求，另有近40位專業(yè)人士在各本科生院和研究生院提供服務。此外，美國還有專門的社會機構(gòu)給予相關幫助。例如“美國大學與雇主協(xié)會”（簡稱NACE），擁有全美近2000家高校的5200多名大學職業(yè)生涯服務專家和3000多名就業(yè)安置專家。NACE預測工作市場走勢，為雇主和大學生提供職業(yè)信息和基準。

職場和婚姻一樣都講究兩情相悅，愛這份工作才可以選擇它，能勝任這份工作才能擁有它。不過，職場這個圍城，或許比婚姻要復雜，比如職場有360行之惑。高校和社會應該為畢業(yè)生提供有效的就業(yè)指導，以使職場新人走得更遠——不只是找份工作滿足經(jīng)濟需求，而是能夠發(fā)展職業(yè)生涯，為人生奠定一個支點。大學生則要練就職場打拼的能力，和“給予”社會的能力。